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Nubes sobre el Mar

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Cuadro pintado por mi hija pequeña

viernes, 15 de noviembre de 2013

Bilingüísmo

Aunque éste no es mi blog de copiar artículos, no me resisto a compartir uno de Juan Manuel de Prada con el que estoy complementamente de acuerdo:
Quisiera proseguir la denuncia de algunas patrañas en torno al aprendizaje de lenguas extranjeras. Sin duda alguna, la patraña que mayor predicamento ha alcanzado en los últimos años es el llamado 'bilingüismo', nuevo banderín de enganche de la propaganda política, que prometiendo escuelas donde los niños salen convertidos en analfabetos en dos idiomas consigue allegar el voto de los padres, ingenuamente convencidos de que la educación bilingüe será el salvoconducto que asegure a sus hijos un futuro plácido. Decía Gracián que el hombre nace engañado y muere desengañado; pero nuestra época se destaca por conseguir mantenernos engañados hasta la muerte.
Existe un bilingüismo natural, que es el de quien tiene padres que hablan lenguas distintas, o el de quien vive en sociedades donde conviven varias. Quienes tienen la suerte de crecer en estos ambientes desarrollan, en efecto, un conocimiento parejo de varias lenguas, que ejercitan alternativamente, según el interlocutor o la actividad que desempeñen. Cosa muy distinta es el bilingüismo al que nos referimos, que consiste en meter con calzador en la escuela una serie de horas lectivas en un idioma extranjero para que los niños supuestamente aprendan a manejarse con él, tanto de forma oral como escrita. Este segundo bilingüismo, sin el apoyo del primero, me parece un completo disparate; y causa concurrente en el deterioro educativo que padecemos.

Habría que empezar significando que, salvo en casos excepcionales, el término 'bilingüismo' es un eufemismo que disfraza la intromisión abusiva de la lengua inglesa en la enseñanza, fruto de la admiración idolátrica y gilipollesca que nuestros politiquillos profesan a lo anglosajón (y, en especial, a lo yanqui) y de los intereses aviesos de la plutocracia internacional, que ha convertido el inglés en una especie de koiné o lengua franca universal que favorece -junto con unos conocimientos rudimentarios de informática- la creación de un nuevo proletariado (sin prole) al que puede desplazar geográficamente a su antojo, a cambio de cuatro monedillas. En contra de lo que la gente ingenuamente cree, en la inmensa mayoría de los trabajos el conocimiento del inglés es por completo innecesario: lo es, desde luego, en aquellos trabajos que no exigen comunicación internacional; y podría serlo, en gran medida, en aquellos que la exigen, a poco que los españoles nos hubiésemos esforzado en imponer nuestra lengua.
Es comprensible que un holandés o un noruego requieran una lengua franca para manejarse en sus transacciones, porque las suyas son esotéricas e irrelevantes; pero resulta más incomprensible que la nación que llevó su lengua a todo un continente haya renunciado a imponerla en foros internacionales de forma tan lacayuna.
No entraremos a discutir si el aprendizaje del inglés mejora las posibilidades laborales de un joven: en algunos casos, sin duda, así será; en otros, sospecho que solo facilitará su explotación laboral y su desarraigo. Pero quisiera centrarme en otro aspecto siniestro del bilingüismo en la enseñanza, que ha convertido las aulas en un pandemónium grotesco, en donde los niños reciben clases en un idioma que no entienden, sobre disciplinas importantísimas que deberían explicarse en español.

Un maestro de primaria en una escuela bilingüe me contaba el otro día las situaciones rocambolescas a las que le obliga su empleo: mientras en clase de inglés está enseñándole a los niños palabras tan elementales como los días de la semana (pues son niños que ni siquiera conocen la gramática española), en clase de Conocimiento del Medio (designación gilipollesca que sustituye a la más clásica de Ciencias Sociales y Naturales) tiene que hablarles en inglés sobre la formación de las montañas o el proceso de polinización de las plantas. Por supuesto, sus alumnos no entienden ni jota, por lo que este maestro tiene que emplear todas sus energías en dotarlos de un vocabulario previo que haga inteligibles sus explicaciones; inevitablemente, tales explicaciones serán siempre en un inglés rudimentario, con la consiguiente rebaja en el nivel de los contenidos. Al final del curso, sus alumnos no han aprendido nada de geografía ni de biología; y, en cambio, tienen la cabeza llena de palabros absurdos en inglés que olvidarán a los pocos meses, por falta de uso. De este modo, tales alumnos podrán llegar con el tiempo a chapurrear inglés, a la vez que serán unos perfectos indocumentados en las disciplinas que les enseñaron en esta lengua.
Y todo ello, por supuesto, mientras el conocimiento del propio idioma es cada vez más lastimoso. Así se forman sucesivas generaciones de analfabetos bilingües. 

 finanzas.com/xl-semanal/firmas/juan-manuel-de-prada/20131013/bilinguismo-6379.html

6 comentarios:

  1. Habrá que mejorar la enseñanza de lenguas en la escuela, de eso no hay duda pero una cosa es cierta le guste al Sr. de Prada ó no y es que el inglés es el idioma en el que habla el mundo y si no lo sabes, como ocurre en España, pues estás en desventaja con el alemán de turno que sabe alemán, inglés y si tiene más de 50 años, ruso.
    Besazo

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  2. Cuando estás en desventaja es cuando no dominas tu propio idioma y eso es lo que está pasando ahora en España. El centro de Europa está comunicado con apenas unas horas de coche. Un alemán se pone en Francia en un rato y para nosotros supone un día de viaje. Ahí está la diferencia. Un beso.

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  3. Pues estoy totalmente de acuerdo contigo. Yo soy bilingüe porque en mi casa se hablaba alemán, porque iba a un colegio alemán (con profesores alemanes y plan educativo alemán, no con el idioma metido con calzador), y a su vez vivía en España. Y ser bilingüe no es solo hablar el idioma, es dominar los giros, el humor, la ironía... y la cultura. Sin eso eres una persona que habla bien, punto.

    Lo de dar ciencias naturales en inglés me parece una chorrada como un pino, no van a hablar el idioma mejor por eso... en fin...

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  4. El bilingüísmo natural es una gran ventaja, pero lo que tenemos en España es un sucedáneo que no hace más que complicarles la vida a los chicos. Un beso.

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  5. En España la cultura está enfermita, la educación tiene grandes problemas y a los hechos me remito. El inglés como el deporte, por ejemplo, no han sido asignaturas estrella precisamente, con lo importantes que son.
    Dicho lo cual, mi hija pequeña-15 años-sabe una burrada de inglés. Ha tenido la suerte de comenzar con un proyecto en su cole donde a los 3 años ya les hablaban en inglés la mitad de la jornada. De mis cuatro hijos, sin duda alguna, es la más aventajada en inglés, con diferencia.
    Besos mil

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    1. Pues, mira, precisamente es eso lo que no me gusta. Creo que es un esfuerzo extra para niños tan pequeños que no les va a llevar muy lejos. Una cosa es que domine inglés coloquial y otra que pueda trabajar en inglés, suponiendo que le hiciera falta, cosa que también está por ver. Un beso.

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